北京四中網校怎么樣（北京四中網校的口碑）
北京四中網校怎么樣（北京四中網校的口碑）
成都人北初中以前是遭遇被“企業兼并”的基本薄弱校。2013年，成都人北中學校長陳浪觀看了北京市四中網校智慧課堂方式的示范課。課堂教學上，學員們以工作組圍坐在方法開展協作研究，根據教師教學過程的設計方案，每一個學員都可以積極地參加，而且有呈現的機遇。因此，陳浪校領導決策引入北京市四中網校的“高效課堂”。
短短的兩年時間，成都人北初中學員的考試成績居然發生了讓人出乎意料的轉變：人北初中進到我區前100名的學員有10人、進到前500名的學員有20人、進到我區前1000名的學員有35人，班級考試成績總排行也是進到我區前10名。
實際上，成都人北初中所引入的北京市四中網校“高效課堂”，并并不是北京四中優秀教師的線上示范課、多媒體課件，只是北京市四中網校所出示的緊密結合的信息科技與教學課堂的教育改革。這促使成都人北初中從教師到學員、從課堂教學到后勤管理、從教科研到管理方法、從信息化管理自然環境到院校辦學特色……都發生了更改。
實際上，與成都人北初中一樣吃到“好處”的院校不計其數：北京市第56初中是北京西城區的基本薄弱校。自打引入了北京市四中網校“高效課堂”執行課程改革以后，學員們的精神風貌發生了前所未有的巨大改變。課程改革第二年，56中小學生的身上閃過出一種稱為“風彩”的物品。2017年今年高考，這群西城區初中升高中我區排行最終的學員所有做到了本科線。
許昌市第五十九初中挑選與北京市四中網校協作，引入北京四中的核心理念、資源、服務平臺和教科研服務項目，挑選一個課堂教學基礎薄弱班開展互聯網實驗班示范點。結果班里90%的學員完成了跳躍性提升。班集體最好是的考試成績，文理科都曾得到班級第三名；班集體成績總評，期末也升高到班級第三名……
北京市四中網校校領導黃向偉稱，在許多學員及父母眼中，北京市四中網校還是北京四中優秀教師網上授課的服務平臺。實際上，北京市四中網校所從業的是將信息科技與教學課堂緊密結合，根據互聯網技術、互聯網大數據連通校園內、學校外學習培訓的融合。北京市四中網校發布的“高效課堂”，便是借助北京四中優秀的文化教育、課堂教學及管理模式，運用信息化管理的教育平臺和方式，在課堂教學構造、教學方式與教學策略上開展深層轉型，根據緊密結合的情景來促進協作院校的教學環節實踐活動，進而得到優良、高效率的教學內容。
實際上，北京市四中網校的轉型發展，與北京四中的課程改革實踐活動息息相關。二零零一年，北京市四中網校建立之初，所出示的僅僅北京四中高品質的教學資源和網上課程，產生學員中間的網上學習小區。伴隨著北京四中課程改革主題活動的推進，北京市四中網校逐漸干預到 “雙課堂”等技術性、商品的開發設計及課堂教學實踐活動。
2013年，國家教育部下發的《教育信息化十年發展規劃》中明確提出：“在我國將以教育現代化推動現代教育信息化的重要基礎配置之一，進而推動文化教育的自主創新和轉型，推動優質教育，提升教育質量。”那一年，做為北京四中的現代遠程教育組織，北京市四中網校進一步確立以北京四中教學改革工作經驗為基本，設計方案了與中國各省體制內院校相互開展“高效課堂”基本建設的新模式。
那麼，北京市四中網校的“高效課堂”究竟是什么？據悉，北京市四中網校“高效課堂”的方式有智慧課堂、平板電腦電腦教室、雙課堂等，并以教育平臺、資源課程內容、課型方式做為關鍵輸出方式。在其中，教育平臺包含教師在線教育平臺、學員自覺學習服務平臺；資源課程內容包含幾十個專題講座、數千個超清視頻，一萬多個微課程，每一年上一千次的課堂直播和校際間遠程控制教科研及其豐富多彩的評測考題和考試出題；課型方式包含院校新式課型執行步驟、網絡課堂出示的技術專業助課、互聯網大數據轉換的教學分析等。
北京市四中網校副校高鈞稱，最開始的北京市四中網校所出示的僅僅網上學習的專用工具。如今，北京市四中網校已經搭建一個聚集全國性體制內教學資源的服務平臺。在這個服務平臺上，中國各省的院校、老師可以開展教育思想、辦學特色、教學策略的撞擊，轉化成更加提升的“高等院校課堂教學”，提高文化教育、課堂教學水準。另外，北京市四中網校在中國各省營銷推廣“高效課堂”，能夠重新構建新式的“教育研究”的關聯，能夠重新構建新式的“師與生”的關聯，能夠促使教師的課堂教學激情被喚起，學員的學習培訓的發展潛力被勾起，進而把不計其數所院校變為北京四中。
據悉，西寧教育局不久注資六百萬元購置了北京市四中網校的高品質資源及服務項目，用以全省21所重點高中完成信息化管理課程改革基本建設。到此，參加北京市四中網校“高效課堂”的中國公辦學校超出1500所。
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